Proyecto Fondo de Libro 2024: Formación en mediación lectora en la Biblioteca Municipal de Valdivia

• Publicado el octubre 29, 2024.

Con actividades especialmente dirigidas a bibliotecarias/os, docentes, educadores, promotores de la lectura y público en general interesado en promover la lectura, se ejecutó el programa de Formación en mediación lectora en la Biblioteca Municipal de Valdivia.

La formación estuvo a cargo de las profesionales Karen Coronado Rubilar y Marjorie Wenderdel Medina, bajo la coordinación de Waleska Salvo, quienes desarrollaron dos ciclos formativos presenciales divididos en cuatro módulos de dos horas cada uno.  Cada ciclo abordó diferentes temáticas como “Explorando el Mundo de la Literatura Infantil y Juvenil” y “Profundizando en la Literatura Infantil y Juvenil y la Mediación Lectora”.

El programa utilizó una metodología teórico-práctica didáctica, donde a través del uso de estrategias y dinámicas se buscó desarrollar las capacidades lectoras, enriqueciendo a su vez el corpus con autores representativos de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ). Junto con las actividades presenciales se contó con una acompañamiento a través de tutorías virtuales destinadas a profundizar sobre los temas abordados y con un dossier teórico digital elaborado por las facilitadoras.

María Victoria Vicencio, directora de la Biblioteca Municipal de Valdivia, expresó que “el año pasado realizamos una experiencia de formación lectora donde observamos que existía un gran interés por capacitarse en esta temática, y este año hubo una gran demanda para ocupar los 30 cupos que ofrecía el programa de formación, por eso queremos generar un plan de formación permanente a través de la biblioteca”.

El proyecto de formación en Mediación Lectora se encuentra estrechamente vinculado al Plan Regional de la Lectura de la región de Los Ríos,  a través del fomento lector, especialmente en el ámbito infantil y juvenil, como uno de los objetivos educativos prioritarios. Además, se ha resaltado la necesidad de formar

mediadores de la lectura que sean capaces de promover la lectura en un contexto regional diverso, incluyendo comunidades rurales, grupos minoritarios y personas con discapacidades.